關于低齡留學利弊的思考——如何最大化低齡留學的優勢？

壹直以來，各大社交媒體平台上都會存在這樣的質疑：“低齡留學生們小小年紀就出國留學好嗎？”“低齡留學利大于弊還是弊大于利？”……

然而，凡事都有兩面性，世界上不存在完美的選擇，比起糾結低齡留學的利弊，我們更應該研究如何最大化低齡留學的優勢、減少其負面影響。

今天，小伊就帶大家了解壹下低齡留學的優勢和劣勢，以及學生、家長們應該從哪些方面著手准備，使低齡留學效用最大化。

對于很多家庭來說，低齡留學並不是第壹選項，國內教育資源嚴重不均衡，導致那些在國內激烈競爭環境下無法出彩且經濟條件較好的父母不得不選擇送孩子出國留學。

父母們之所以做出這樣的選擇，主要是低齡留學的優勢太明顯了：

01、接受不同文化的熏陶、開拓國際化視野

青少年時期，正是孩子們學習能力最強的時候，這個階段的孩子已經有了壹定本國文化基礎和基本的判斷能力，很容易學習接受國外文化精華。

再加上國外教育相對而言更重視實踐，經常會組織學生參觀、遊學，孩子能學到很多書本上沒有的知識，開拓眼界。

02、有利于培養孩子的獨立能力和創造力

遠離家鄉和父母，低齡留學生必須學會自己照顧自己、獨立思考解決問題，不具備壹定獨立能力的孩子不適合留學，同樣，留學的這段經曆也有助于進壹步培養學生的獨立能力，幫學生實現從生活上的獨立轉變爲在思維和精神上的獨立。

英國私立學校的國際生包含了來自世界各地的學生，學生入讀後會認識來自世界各地、有著不同文化背景的同學，在多種文化相互碰撞、共同作用下，有利于培養學生們創造力和創新型思維模式。

03、提高孩子的英語表達能力

5-12歲是學生學習第二語言的黃金期，在這壹階段出國留學，學生未來的英語表達很可能會和母語壹樣流利。

哪怕學生是在16周歲以後再出國，也更容易打破中國人學習英語的壁壘，快速提高英語口語和寫作能力。

04、挖掘強項，促進綜合發展

在學習GCSE課程之前，英國私校學生的課業壓力相對較小，課外活動選擇較多，孩子們可以有更多時間去學習自己的喜歡的項目；

老師也會全面觀察學生的學習、成長狀態，挖掘學生們的特長，借由學校平台給學生提供相應的學習資源和施展才華的舞台；

到了GCSE、A level階段，英國私校會根據學生的學術表現和活動表現，幫助學生選課、做好職業規劃。

05、升學優勢

國外的大學普遍更認可本國的教育成果，英國低齡留學生可以充分向英國大學說明妳對于該國教育體系的適應。

有過低齡留學經曆的留學生優勢顯得尤爲明顯：視野廣闊、掌握多種語言、適應能力強、有創造力和創新能力、有個性……符合國際化發展趨勢。

然而，低齡留學的弊端也是不可忽略的，但比起語言問題、人際關系、飲食習慣……這些表面的問題，大家應該更多地關注低齡留學生文化屬性的問題，即第三文化兒童問題。

第三文化兒童（Third Culture Kids）是指18歲之前在多個文化背景下生活、成長起來的兒童對文化屬性的認同感問題。

盡管不同的文化環境會給學生帶來更廣闊的視野和創造力，但在原生文化和居住國文化的共同影響下所産生的第三文化很可能會使得低齡留學生缺少歸屬感和安全感，從而導致當事人性格極端（極端獨立或者極端依賴）。

明確了低齡留學的優勢和弊端，我們再來看看如何最大化低齡留學的優勢、減少低齡留學的負面影響：

01、父母和學生都要認識到文化歸屬問題的嚴重性

低齡留學生及其父母不要被語言、飲食這類表面的問題分散了注意力，而要充分意識到文化屬性問題的存在和重要性，這遠比解決它更重要。

其實，文化並沒有好壞、優劣之分，真正讓我們願意了解他人並被他人了解的，不是文化的共鳴，而是共有的人性。

02、防和諧的親子關系有助于幫孩子建立安全感

孩子最初的安全感大多來自原生家庭，早年間給予孩子足夠陪伴、引導和愛的父母才能與孩子建立起較深的情感鏈接、形成良好的親子關系。

在良好的親子狀態下，孩子心裏才有足夠底氣，因爲他知道，無論他成績好壞、犯了什麽樣的錯，父母都是愛他的，這便是安全感。

03、充分的留學准備

這裏的留學准備並不單單指課程銜接、入學考試准備，還包括語言能力、自理能力、情緒管理能力、法律意識和理財能力的提高。

只有做好充足的留學准備，孩子心裏才有更多的底氣去面對留學生活中的各種問題，當他能通過自己的努力解決絕大多數問題的時候，他會越來越自信，心裏的安全感也會逐步增加。

04、給孩子選擇適合的學校

合適的才是最好的，父母應該根據孩子的個人情況和家庭經濟條件制定初步的選校標准，然後再根據專業留學顧問的建議對自己的選校標准進行適度調整，最後匹配篩選出最適合自己孩子的學校。

05、留學期間父母要給予孩子足夠的情感撫慰

如果父母不能出國陪讀，則要給孩子找壹個有經驗、易溝通、服務細致的監護人（機構）；

父母要與監護人、學校老師保持聯系，了解孩子在學校的生活、學習狀態；

定期和孩子視頻，不要急于給孩子提意見和要求，要學會傾聽，做好孩子的“情緒垃圾桶”；

從孩子的言行中捕捉孩子可能存在的問題和疑惑，並即時反饋給監護人和學校老師，在三方的共同努力下，爲孩子營造壹個健康、穩定的成長環境。